Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Почему я сталинист?

Collapse )

Засим приглашаю вас в мой дневник, и да не будет душа сталиниста для вас потёмками: мои рубрики (tags).

ДОПОЛНЕНИЕ: Ниже следует одна из лучших коротких публикаций о Сталине.

Оригинал взят у albert_lex в Споры о Сталине
Collapse )


Сергей Рыченков, Публикуем товарища Сталина. Заметки на полях издания «Сталин. Труды». Заметка 24.

https://ljsear.ch/ Поиск по архивам Живого журнала 2000–2017 годов

"Много раз в тебе пытались душу русскую убить": Теперь удалось -- инъекцией свободы в мозжечок

В заголовке -- строка из советcкой песенной классики «Я люблю тебя, Россия»:
Я люблю тебя, Россия,
Дорогая наша Русь.

Нерастраченная сила,
Неразгаданная грусть.
Ты размахом необъятна,
Нет ни в чём тебе конца.
Ты веками непонятна
Чужеземным мудрецам.

Много раз тебя пытали,
Быть России иль не быть,
Много раз в тебе пытались
Душу русскую убить,
Но нельзя тебя, я знаю,
Ни сломить, ни запугать.

Ты мне - Родина родная,
Вольной волей дорога.
Начну, однако, издалека -- и в переносном, и в прямом смысле. Я живу в Канаде. Вчера на моё попечение оставили двух детей: девочку 11 лет, родители русские, родилась в России, в Канаде -- с 6 лет, свободно говорит по-русски, и мальчика 10 лет, родился в Канаде, мама -- русская, папа -- никарагуанец, понимает русский и говорит, но с большим трудом, хоть и старается. Оставили их на целый день, и я подумал: будут скучать.

Ничуть не бывало: весь день я слышал их заливистый смех. Чем же они занимались? Нет, не тем, что вы подумали: они целый день играли в американскую военную компьютерную игру "Call of Duty" -- "Зов долга" -- игру очень известную и высочайшего качества; приставку с ней принёс мальчик. Игра начинается с того, что летит большой военный четырехмоторный винтовой самолёт, а внутри -- десантники с эмблемой "СФБ" (именно так, русскими буквами!) на груди. Как я понял, играющий -- один из них, и он прыгает с парашютом в город с русскими надписями на домах.

-- Так ты русский? -- спрашиваю я играющего.
-- М-м-м, я не знаю.
-- Я что нужно сделать? -- Искренне интересуюсь.
-- М-м-м, нужно убить всех людей, которые встретятся.
-- А они русские? -- Уточняю.
-- М-м-м, я не уверен. А еще надо попасть в Гулаг...
-- А что такое Гулаг? - спрашиваю.
-- М-м-м, ну там надо что-то ... (далее неразборчиво).
-- А это здорово -- убивать людей, -- правда? -- задаю провокационный вопрос.
-- Ну да...

Мальчик освоил игру в совершенстве: он знает, как обращаться с тем или иным видом оружия и защитного снаряжения, как ездить на джипе и мотоцикле, как запрашивать ориентировку на местности и авиационную бомбардировку. У девочки опыта было, кажется, гораздо меньше, но она с удовольствием втягивалась, учась, например, как забрать оружие у залитого кровью трупа.

Я побыл с ними недолго и отошёл с ощущением, что это не просто не русские люди, но даже как бы и не люди вовсе, а какие-то инопланетяне...

Ну, ладно, -- скажете вы, -- это ж всё в Канаде, а у нас -- в России -- скрепы... Увы, и в России скреп уже давно нет.

Вот статья 2016 года Миммельштой и цыцкариджа. Результаты опроса старших школьников (к сожалению, эта ЖЖистка не дала ссылку на оригинал) учительницы, которая преподавала петербургским старшеклассникам на краткосрочных курсах. Статья большая, но интересная.

Суть вкратце: школьники не знакомы со значением многих обиходных русских слов, а также со многими историческими фактами, включая такие, как: когда и с кем была Великая Отечественная война; имена и периоды правления русских царей, не говоря уже об именах русских писателей последних двух столетий. Попросту говоря, школьники, отнюдь не будучи идиотами, полностью лишены русского культурного контекста, подобно двум детям, с рассказа о которых я начал. Да даже и язык, на котором они говорят, можно назвать русским лишь с некоторой натяжкой...

Но что делает человека русским? Я не расист, я уверен, что дело как раз в этом самом русском культурном контексте. Если даже рассматривать общепринятое представление о русской истории -- разумеется, весьма мифологизированное, то именно эта русская мифология является моральным базисом развития русской души. Русские герои и цари в этом нашем общепринятом представлении боролись со злом за справедливость, что совершенно нехарактерно для иностранных героев и царей: "Не в силе Бог, а в правде" (князь Александр Невский, XIII век), Илья Муромец, защищающий Родину от реального и мистического злодейства, и т.п. Вот что говорит об этом великий русский арап А.С. Пушкин:
Два чувства дивно бли́зки нам.
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.

На них основано от века,
По воле Бога Самого́,
Самостоянье человека,
Залог величия его.

Животворящая святыня!
Без них душа была б пуста.
Без них наш тесный мир – пустыня,
Душа – алтарь без божества.
Так он передает своё представление о том, что такое русский человек.

Современные дети и подростки полностью лишены не только любви к родному пепелищу, но даже интереса к нему. Они, таким образом, уже не русские люди. Русскую душу не надо больше убивать, она уже сама незаметно и безболезненно растворилась, рассосалась, исчезла. Цель ненавистников России никогда не была так близка...

Почему же это произошло? Популярное объяснение: школьное образование искалечено ЕГЭ. Но я-таки предполагаю, что в современной школе всё еще говорят и о царях, и о Войне, и о литературе. Изменилось лишь то, что теперь школьникам позволяется всё это НЕ ЗНАТЬ, и они охотно сбрасывают со своих плеч это тяжкое бремя учения, в котором тяжело, как говаривал Суворов (нет, не тот Суворов, не предатель, настоящий Суворов).

В моём любимом американском фильме The Cat in the Hat мама, видя своего бойфренда в очень плачевном состоянии, спрашивает его:

-- Что случилось с тобой?!
-- Со мной случились твои дети, -- злобно отвечает тот.

Так что же случилось с некогда непобедимой Россией? Так кто же убил?

Вы и убили-с. С ней случилась свобода, и вдруг выяснилось, что свободный человек не видит ни смысла, ни выгоды быть русским человеком...

Иностранные слова в русском языке стали причиной иностранных явлений? Это вряд ли

Среди множества иностранных слов, заполонивших лексикон современных стремительно теряющих навыки речи россиян, можно часто встретить слово "буллинг" в применении к нехорошим школьным явлениям. Это слово, очевидно, является калькой с английского слова "bullying". Как-то раньше, во время советского оно, обходились без этого слова. Значит ли это, что "буллинга" в советских школах не было, а принесло западное поветрие новое гадкое слово, и появилось новое гадкое явление?

Никак. "Буллинг" был и в советских школах. Что же получается, эта лингвистическая проблема подобна случаю с известным органом, когда жопа есть, а слова нет? Да нет, и слова были -- "травля", "запугивание", "издевательства" -- а эти русские слова в точности соответствуют значению английскому слову "bullying".

ЗАЧЕМ ЖЕ ВЫ, О ОБЕЗЬЯНЫ, ГОВОРИТЕ "БУЛЛИНГ" ВМЕСТО "ТРАВЛИ"?! Вы еще не знаете английского языка, но уже не знаете и русский?

Влияет ли культура на половое влечение? Да!

Этот ответ поразителен, поскольку половое влечение, кажется, зашито глубоко в очень древних инстинктивных подсознательных механизмах человеческой души. Однако моя предыдущая заметка является прекрасной иллюстрацией этого положительного ответа.

Да что там Пушкин! Вспоминаю себя -- школьника-старшеклассника, лишённого и красоты, и мужественных черт лица и телосложения, да к тому же на два года младшего своих одноклассников. (Как-то через несколько лет, когда я был уже студентом и отдыхал а Анапе, я случайно услышал свою оценку из уст одной из пары встретившихся мне девушек: "Дохляк". Очевидно, это был ответ на вопрос подруги о том, как она меня оценивает. Как я воспринял эту оценку? "Могло бы быть и похуже.") Однако в меня по уши влюбилась одноклассница -- одна из самых красивых девушек, которых я когда-либо встречал (а я, поверьте, разбираюсь в женской красоте!); влюбилась, исходя из веры в моё высокое духовное содержание. (В какой мере её вера оказалась верной, обсуждать здесь не будем.) И ведь это был результат исключительно советской культуры, с её культом ума и образования! Сейчас бы в сходных обстоятельствах эта девушка на меня бы и не посмотрела...

Будущее время: Лингвистически-расистское

Языки высокоразвитых народов образуют будущее время очень просто.

Например, германские языки использует вспомогательное слово, аналогичное русскому "буду":

британский английский:
настоящее время: I write -- Я пишу
будущее время: I shall write -- Я буду писать

амер. английский:
будущее время: I will write -- Я буду писать

немецкий:
настоящее время: Ich schreibe -- Я пишу
будущее время: Ich werde schreiben -- Я буду писать.

Романские языки позаимствовали у латинского языка образование будущего времени с помощью суффикса 'r':

итальянский:
неопределённая форма: scrivere -- писать
настоящее время: (io) scrivo -- я пишу (местоимения, такие как io -- я -- обычно опускаются)
будущее время: (io) scriverò -- я буду писать

испанский:
неопределённая форма: escribir-- писать
настоящее время: yo escribo -- я пишу
будущее время: escribiré -- я буду писать

французский:
неопределённая форма: écrire -- писать
настоящее время: j'écris -- я пишу
будущее время: j'écrirai -- я буду писать

Ну а как с этим у великого могучего русского языка?
Будущее время несовершенного вида может образовываться с помощью вспомогательного глагола "буду" в нужном лице -- это похоже на германский способ.

Для будущего совершенного вида возможны варианты образования:

с помощью приставки:
пишу -- напишу
бегу -- побегу, перебегу, отбегу, выбегу, пробегу, забегу

с помощью приставки и изменения ударения:
бéгает -- убежѝт

с помощью удаления приставки:
покупает -- купит

с помощью изменения корня и суффиксов:
сижу -- сяду
сидит -- сядет.

Товарищи, если вы знаете другие интересные формы глаголов будущего времени в русском языке, прошу сообщить.

Как видно, великие и могучие германские народы сначала создали великий и могучий английский язык -- самый простой в мире после китайского, избавившийся от всех падежей, склонений и спряжений, -- а потом уже великую и могучую западную цивилизацию. Что здесь причина, а что следствие? Науке это неизвестно...

<trolling>В порядке утешения можно сказать, что германцы -- это русские, которые свалили из России (nudge nudge, wink wink).</trolling> Не, ну Родину надо любить, конечно...

Политически окрашенная задачка для младших школьников и их престарелых родителей

Просто Вова вышел из дому и посмотрел на свой айфон: часы показывали 9:26. Когда он подошёл к автобусной остановке, он опять посмотрел на айфон и увидел время 9:32.

Сколько времени просто Вова шёл от дома до остановки?

6 минут
1(12.5%)
7 минут
1(12.5%)
5 минут
0(0.0%)
От 5 до 7 минут
5(62.5%)
Затрудняюсь ответить
0(0.0%)
Ага, сейчас всё брошу и пойду минуты считать!
1(12.5%)
СУГС!
0(0.0%)


Collapse )

Что лучше: социализм или капитализм? Ответ может быть только субъективным

Представим, для примера, класс советской школы, вроде того, в котором я учился. (Какие сейчас классы, я не знаю.) И в этом классе возьмем для примера меня. Я был лучшим учеником класса (и школы, и города, и области; три поездки на всесоюзные олимпиады по физике тому свидетельство), причем я был на два года младше одноклассников и окончил 10 классов школы в 15 лет. Я намного опережал одноклассников по желанию учиться и способностям. Я самостоятельно вывел теорему косинусов, пытался самостоятельно учить матанализ и решал олимпиадные задачи.

Класс не обеспечивал мне возможности учиться в полную силу, он, если можно так сказать, меня тормозил. По таким причинам возникали идеи: давайте создавать специальные классы для особенно продвинутых учащихся (вроде меня), может быть, даже специальные школы. (Впрочем, такие и бывали, вроде школы-интерната №18 г. Москвы). А оставшиеся менее продвинутые пусть себе идут в ПТУ и погрязают в невежестве, невелика потеря. Очевидно, для меня это было бы хорошо, но для оставшихся -- лишенных примера и поддержки лучших учеников -- плохо.

Таким образом, советский класс делал акцент на отстающих, чтобы не дать им отстать, а выделение специальных, привилегированных классов делало акцент на опережающих, с пренебрежением отстающими.

Так вот, советский класс я уподоблю социализму, а деление на специальные классы для лучших и обычные классы для худших -- капитализму. Высший приоритет социализма -- не дать погибнуть слабым, а высший приоритет капитализма -- не мешать прогрессу сильных. Неудивительно, что капитализм даст 100 очков вперед социализму по части научно-технического и экономического прогресса.

Что же лучше: социализм или капитализм? Ваш ответ на этот вопрос зависит от вас -- от вашей оценки вашего материального положения и степени вашего милосердия:

1. Если вы бедный и ваши материальные перспективы плохие, и при этом вы добрый, вы за социализм.
2. Если вы бедный и ваши материальные перспективы плохие, и при этом вы нехороший человек, вы всё равно за социализм.
3. Если вы богатый, или с хорошими материальными перспективами, но милосердный, вы тоже за социализм.
4. Если вы богатый, или с хорошими материальными перспективами, и при этом бесчеловечный, вы за капитализм.

Таким образом, за капитализм может ратовать либо мерзавец, либо дурак. (Последнее качество не рассматривалось в приведенных 4 альтернативах для упрощения изложения.)

Что касается меня самого, то по материальному положению я вхожу в верхние 5% канадского общества (я -- уважаемый высокооплачиваемый сотрудник одной из самых известных американских промышленных корпораций), то есть мне лично капитализм очень выгоден, но я, как человек милосердный, ратую за социализм.

Пасоны из школьной самодеятельности: Когнитивный диссонанс

Как немного требовалось, чтобы достичь известности в 1964 году...



А где микрофоны и провода к гитарам и клавиатуре? Неужели всё под фанеру?! И ударник в последних кадрах как-то ушёл на задний план.